我國大學教師升等主要依據是學術論文，導致許多教師埋首研究、輕忽教學。教育部一○二學年起推動教師以教學、服務等非學術成果升等，此類升等人數已從一○二學年的二人，攀升至一○八學年的二一六人，增逾百倍。但大學主管表示，此類教師難免被同儕質疑「夠格升等嗎？」盼更多教師肯定「教學成果」的意涵，憑教學升等不等於研究能力差。 <詳全文 >